# 79 – De nio intelligenserna

2009/07/28

Jag tycker att det är viktigt att förstå att det inte bara finns en intelligens dels för egen del men framförallt om du har barn. Skolan satsar ju endast på två av dessa intelligenserna (språkliga och logisk-matematiska) och det är lätt att barn som är svaga inom dessa områden blir uträknade av skolan. Fokus ligger ju på språk och matte och övriga ämnen än inte så betydelsefulla. Förmodligen därför de inte är mätbara och kanske för att inte skolan är medveten om detta.

Jag har själv upplevt med under mina fem barns skolgång hur det kan ställa till problem för barnen. Om man har hög intelligens i att fungera i grupp och självkunskap så är det inte lika värdefullt som att skriva alla rätt på matteprovet eller en välformulerad uppsats. Det lustiga är ju att skolan försöker att utveckla eleverna i social intelligens och självinsikt genom att bestraffa dem som gör fel. Ett lustigt sätt att skapa utveckling. Lika korkat som om du slår en blomma i din trädgård som inte växer och utvecklas som du vill.

Den bok jag mötte för många år sedan heter ”De sju intelligenserna” och var skriven av Howard Gardner 1983. Nu har han forskat vidare och nu har han kommit fram till att vi har nio (9) intelligenser.

  • språklig intelligens
  • visuell-spatial intelligens
  • kroppslig-kinestetisk intelligens
  • musikalisk intelligens
  • social intelligens
  • självkännedom intrapersonell intelligens
  • logisk-matematisk intelligens
  • natur-intelligens
  • existentiell intelligens

Rekommenderar dig varm att fortsätta att forska inom detta område speciellt om du har barn. Då blir det lättare för dig att stötta dem under skolgången och inte tänka att det är något fel på dem bara för att de inte fungerar eller gillar skolan.

En av mina barn tog jag till en psykolog för att göra olika tester eftersom han inte fungerade i skolan enligt lärarna. Psykologen sa: – Det är inte fel på grabben det är fel på lärarna och skolan. I det ögonblicket så började jag studera lite mer inom detta området.

De kurser som jag bedriver satsar ju på att utveckla intelligenserna:

  • social intelligens,
  • självkännedom intrapersonell intelligens
  • existentiell intelligens

dvs självkunskap och att fungera i grupp och dessutom så kommer det in en adlig aspekt på det hela också.

Du kan finna böcker skrivna i ämnet på Brain books

Tipsa mig gärna om du hittar lämpliga länkar som utvecklar detta ämnet.

Annonser

# 68 – Skolan och elevsynen

2009/07/07

skolm_2

Jag har i tidigare inlägg beskrivit konsekvenserna av att skapa ett system med straff och belöning och hur detta i sin tur resulterar i att människor har två möjligheter nämligen att anpassa sig eller revoltera. Har även skrivit till skolministern för att få komma och beskriva en annan människosyn än att bestraffa dem som inte anpassar sig. Detta har varit aktuellt under året i Härnösand då två elever har blivit avstängda från skolan.

Jag gissar att skolministern har en god avsikt med sina åtgärder men strategin han använder blir så fel (Klippet är från DN för en tid sedan)

Om du klickar här så kan du läsa svaret jag fick från skolministern samt om de elever som har blivit avstängda i Härnösand. Dessutom så visar jag på en annan väg att gå. En väg där du tror att allt människor gör är försök att tillgodose sina behov och att det finns en längtan att bidra till andra om vi får göra det frivilligt. Dessutom så finns det en längtan att utvecklas och att lära nytt.

Debatten pågår i samhället och jag hittade den här artikeln i Aftonbladet som hanterar ämnet.

Bild 5


# 29 – Svar från skolministern

2009/05/03

Skrev i mitt uppslag 16 om en elev som blivit avstängd från skolan i Härnösand. Nu har det hänt igen att en elev blir så arg att läraren blir slagen i ansiktet.

Gissningsvis så inriktas energin på att straffa eleven i stället för att lyssna empatiskt och  hjälpa eleven att få kontakt med sina behov. Så ser det ut i ett dominations-samhälle.

På # 17 så beskriver jag min dröm om en annan människosyn som går ut på att skapa ett livsbejakande system.

Jag skrev till utbildningsministern och fick svar. Det fanns inte tid för ett möte men det intressanta är att de är öppna för konkreta förslag som kan förändra skolan.
Gissa om jag blev glad. Mitt behov av att bli lyssnad på blev tillgodosett. Har skickat länkar till bloggen.

När jag försökte få ett 30 minuters möte med skolchefen Inger Pripp i Härnösands kommun så hade hon inte tid för att hon håller på med budgetarbete. Rekommenderade mig att kontakta rektorerna i höst.
Gissar att hon hör kritik i stället för att lyssna in att jag vill bidra.

Eftersom jag har 5 barn i åldrarna 25 år till 15 innebär det ju att jag har nästan 20 års erfarenhet av skolan i Härnösand. Jag tror dessutom att den kommunen som satsar på att skapa en väl fungerande skola kommer att få en ökad inflyttning till kommunen. Föräldrar vill ju att deras barn skall vara i en trygg och utvecklande miljö.
Just nu är det så att 1/3 av Gymnasieleverna i Härnösand väljer att pendla 10 mil om dagen för att åka till friskolor i Sundsvall. Min egen dotter (barn # 4) har gjort det valet trots jobbiga resor och tidiga mornar.


# 22 – Ny skollag

2009/04/14
DN

DN

Tyvärr så går skolan mot ett tydligare Dominationssystem men mer straff i ett desperat försök att få ordning i skolan.
Missen är ju att om jag inför mer krav och bestraffning så har eleverna bara två val: underkasta sig eller revoltera.
Jag har beskrivit detta på # 16 och # 17 där du kan läsa mer om både Dominationssystemets självuppfyllande profetsia och hur man kan skapa ett LIVSBEJAKANDE SYSTEM.

Tråkigt att det går åt en riktning som endast förvärrar det hela.


# 17 – Min dröm om ett livsbejakande system

2009/04/04

Jag har en dröm att få bidra till ett företag eller en organsisation att transformera människosynen. Marshall B Rosenberg kallar det Social change och är det som driver honom att resa runt världen vid dryga 70-års ålder.

Även om vi har levt i ett Dominationssamhälle under flera tusen år så är det inte för sent att transformera sin arbetsplats eller sin familj.

Tänkt dig att skapa en organisation:
Där vi är övertydade om att allt människor gör är försök att tillgodose sina behov.
Där vi lyssnar empatiskt på varandra
Där vi hjälper människor att få kontakt med sina behov i stället för att straffa dem.
Där vi inte ställer krav eller hotar andra utan tror att de vill bidra om de får göra det frivilligt.
Där vi uttrycker oss ärligt med vad våra behov är.
Där vi uttrycker en ”present request” istället för krav och där vi kan vara så öppna att vi tål ett NEJ.

Jag kan vittna om att när jag ändrade min syn på mina barn så transformerades hela energin i hemmet.

Lyssna på förra skolministern Ibrahim Baylan

Förra skolministern Ibrahim Baylan

Förra skolministern Ibrahim Baylan

intervjuad i Dagens eko 2005.

Dagens eko klipp

Nya utbildningsministern Jan Björklund lutar kanske ännu mer mot ett dominationsförtryck i skolan. Det är ju i mina ögon konstigt eftersom Socialdemokraterna har en människosyn som mer lutar mot dominationssystemet och en liberal i mina ögon borde bejaka ett livsbejakande system.

Men som sagt var alla gör det bästa utifrån sin mognadsniva för att tillgodose egna behov. Även Bayland och Björklund. Gissar att det är OMSORG för våra barn.


# 16 – Elev avstängd av makten i dominationssystemet

2009/04/03

Jag skrev i # 14 om människosynen i NVC:

Människosyn

Nonviolent Communication människosyn bygger på att vi tror på och litar på att drivkraften bakom alla människors handlingar är försök att tillfredsställa våra behov och att alla människor vill bidra till andra om vi får göra det frivilligt (den glädjen upphör om andra ställer krav på oss eller att vi upplever hot).

Med en annan människosyn så anser vi att människor skall bestraffas om de gör fel. Syftet är ju att de skall förbättra och förändra sig. Den människosynen, som vi kallar Dominationssystem, bygger på att människor är onda, lata och vet inte sitt eget bästa.

Den människosynen är företrädande i skolorna och framförallt visar det sig i Härnösand där man stänger av elever. Om man inte litar på eleverna så skapar man regler som bara tjänar systemet och gör du rätt blir du belönad och gör du fel så bestraffas du.
I ett dominationssytem så har eleverna två möjligheter – underkasta sig eller revoltera.